Eskolentzako konputazio-pentsamendua

Konputazio-pentsamenduaren lau oinarrizko printzipioak kontzeptu txikiagoetan bana daitezke; adibidez, algoritmoak ulertu eta haiekin lan egiteko, funtzioak, bucleak eta baldintzak ulertzea beharrezkoa da. Kontzeptu hauek eta haien erabilera ulertzea zailtasunaren arabera maila desberdinetan taldekatu daitezke.

Hala ere, kontzeptu hauek ezagutzea ez da nahikoa; CT garapenak planteatzen dituen erronka edo arazoak konpontzeko beste gaitasun orokor batzuk ere behar dira, hala nola lankidetza, sormena, pentsamendu kritikoa eta komunikazioa. CT garatuz, ikasleei erronka eta arazoei modu zehatz batean aurre egiteko gaitasun eta konpetentziak ematen ari gara, ordenagailuek egiten duten bezala. Beraz, garrantzitsua da testuinguru desberdinetan erronka eta proiektuak eskaintzea, gaitasun hauek praktikan jartzeko aukera izan dezaten. Zentzu horretan, CT garatzean garrantzitsuena ez da tresna zehatz bat nola erabili (adibidez, Scratch edo robot bat), baizik eta tresna horiek arazoak konpontzeko nola erabili ikastea. Teknologiak ez dira helburua, baizik eta helburu horiek lortzeko bitartekoak. Helburua da CT-ari lotutako kontzeptuak, metodoak eta tresnak beste jakintza-arlotara modu egokian integratzea.

CTn ikastean, programazioa adierazpen-hizkuntza bat da eta robotika ordezkaritza-tresna bat. Biek dira arazoak konpontzeko beharrezkoak. Diziplinarteko proiektuen bidez, programazioa eta robotika erabiliz, hezkuntza-kurrikulumaren helburuetan eta edukietan lan egin dezakegu. Horrela, CTn ikaskuntza testuinguru egokietan kokatzen da, ikaskuntza-esperientzia esanguratsuetan.

Baliabideak

Konputazio-pentsamendua gelan integratzea pixkanaka egin behar da, eta irakasleek garatu nahi dituzten helburu, trebetasun eta edukiak hausnartu ondoren. Lehen urrats hauei heltzeko modu asko daude. Hurrengo ibilbide-orria zure egoerara ondoen egokitzen den jarduera aukeratzen laguntzeko diseinatu da.